宮城県小中学校教頭会

第14期研究・第1課題

教育課程に関する課題

第１課題は、学校の教育活動の中核として最も重要な役割を担う教育課程に関する課題です。教育課程は、学校教育の目的や目標を達成するために総合的に組織した学校の教育計画であり、その編成・実施・評価・改善それぞれに創意工夫が求められています。

現在の教育課程には、歴史的に積み重ねられてきた教育実践の成果と、社会の要請に応じて対応すべき現代的な課題が包含されています。各学校において創意工夫を生かした特色ある教育課程を編成・実施していくために、副校長・教頭のリーダーシップとマネジメント力の発揮が強く求められています。

学習指導要領（平成２９年告示）では、「社会に開かれた教育課程」の実現が掲げられ、未来の創り手に必要な資質・能力の育成が求められています。主体的・対話的で深い学びの実現やICTの活用、探究的な学習の推進など、時代に応じて変化する理念を学校として具現化していく過程に、副校長・教頭のリーダーシップの発揮が期待されています。

さらに、学校運営においては、自己評価や学校関係者評価、第三者評価を通して、教育活動の成果と課題を不断に検証し、その充実や質の向上を図ることが求められます。この過程で重要なのは、教職員が「働きがい」をもって教育活動に取り組めるような環境づくりです。

創意工夫を生かした特色ある教育課程を持続的に編成・実施・改善していくためには、教職員が協働し成長できる土壌が不可欠であり、副校長・教頭がその推進役となります。また、家庭や地域社会との連携、学校段階間の接続、コミュニティ・スクールや地域学校協働活動の推進なども、教育活動の効果的な展開や教育課程の編成・改善には欠かせません。

その際、教職員同士や地域との「つながり」を生み出し、協働の中でお互いを育て合う環境づくりも、副校長・教頭の重要な役割となります。

研究の視点と具体的内容例