宮城県小中学校教頭会

第14期研究・第5課題

教職員の専門性に関する課題

第５課題は、副校長・教頭が、教育の専門家としての教職員の意識の高揚や個々の資質・能力の向上を図るとともに、協働して学校運営に参画していくためのエージェンシー（主体性・推進力）を発揮する上で重要な課題です。児童生徒に必要な資質・能力を確実に育むためには、指導方法の工夫と改善が不可欠であり、副校長・教頭が、教職員とどのように関わりながらその推進をしていくかが重要となってきます。

ここでは、教職員の資質向上を図るための研修、職務意識の高揚、服務規律遵守、学校運営参画意識の醸成、協働体制の構築などが課題となります。また、定年延長に伴う校内組織のバランスの変化や教職の担い手不足、全国的な教員不足といった喫緊の課題に対応し、教職員の資質向上と職務意識の高揚に努めながら、教育力の維持・向上を図っていくことが急務です。

そのためには、副校長・教頭が校内外の専門スタッフや関係諸機関、地域との協働体制を構築し、「チーム学校」として魅力ある学校づくりに取り組むとともに教職員の働きがいや働きやすさを高める取組、校務DXの推進を通して、ウェルビーイングの向上に努めることが重要です。さらに、これまでの校内研修の在り方を再考するとともに多様な研修方法の導入などを検討し、新たな教育課題への対応に向けて、研修の質と効果を高める必要があります。

例えば、GIGAスクール構想を踏まえた１人１台端末の効果的な活用や生成AIの適切かつ有用な利活用などが考えられます。そのためには、学習指導要領が目指す教育目標の実現に向け、教職員一人ひとりの持ち味を生かしつつ、互いに学び合い、支え合い、切磋琢磨し、学び続ける教師集団を形成することが重要です。

また、児童生徒が自他の良さを認識し、豊かな人生を切り拓き、持続可能な社会の担い手となるために、学校組織としてどのように取り組んでいくか、継続性・協働性・関与性を踏まえ、以下の視点から取り組んでいく必要があります。

研究の視点と具体的内容例